|
Цена образования специалистов для высокотехнологичных отраслей экономики
 Как и в периоды нескольких последних вступительных кампаний в зоне интересов НРА РейтОР остается стоимостная политика вузов в сфере платных образовательных услуг. В 2010 году мы решили сосредоточиться на сборе данных, отражающих стоимостную политику вузовских администраций в деле подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей национальной экономики. Конечно, целесообразно проводить тотальный сбор и обработку стоимостной информации в преддверии каждого учебного года, однако многие факторы, главным из которых остается фактор закрытости большинства вузов, не позволяют организовать такую масштабную и системную работу.
Выполненная работа, имеющая одной из целей наблюдение переориентации сильнейших отечественных вузов в сторону высоких технологий, поможет отследить развитие этих вузов, приобретение ими основных признаков исследовательских университетов мирового уровня, которые являются основными продуцентами высококвалифицированных специалистов для высокотехнологичных отраслей глобальной и национальных экономик.
Материал в формате Акробат можно заказать по ссылке - >>>
Рейтинги вузов по образованию представителей элиты государственного управления России
 НРА РейтОР продолжает отслеживать процессы селекции национальных элит, по крайней мере, с одних из самых важных сторон: месте получения представителем элиты высшего образования, местах повышения квалификации и/или переобучения; стремлении управленческой элиты, наряду с ожидаемыми карьерными достижениями, получить так называемую академическую премию, то есть символы научных достижений и признания в научном и экспертном сообществах, выражающиеся системой ученых степеней и званий.
В 2010 году, как и на протяжении нескольких последних лет НРА РейтОР составляет рейтинг вузов по критерию вклада в подготовку выпускников, относимых к представителям элиты государственного управления.
Материал в формате Акробат можно заказать по ссылке - >>>
РейтОР: итоги пятилетки
Предлагаемый читателю материал подводит итоги пяти лет работы первого в России специализированного рейтингового агентства в сфере образования «РейтОР» (рейтинг образовательных ресурсов).
Прежде всего, следует назвать автора самой идеи создания института независимой оценки образования в России: это крупнейший отечественный промышленник и меценат Олег Владимирович Дерипаска. Читатель, вероятно, задастся вопросом, какое отношение оценка качества образования имеет к О.В.Дерипаска? Благотворительные проекты в России самой широкой направленности и масштаба – это «фирменный стиль» деятельности О.Дерипаска, а Агентство «РейтОР» является лишь одной из многих его инициатив в сфере образования и науки.
Материал в формате Акробат можно скачать по ссылке - >>>
О глобальном рейтинге научно-исследовательских институтов и организаций
Исследовательской группой SCImago подготовлен доклад (SIR 2009), содержащий результаты оценки 2080 лучших мировых научно-исследовательских институтов и организаций, а также их рейтинг по показателю научной продуктивности. Полную версию рейтинга можно заимствовать по ссылке http://www.scimagoir.com/.
Данный рейтинг несомненно должен заинтересовать российское академическое сообщество, и мы благодарны руководителю группы господину Б.Гонсалесу (Borja Gonzalez Pereira) за предоставленную возможность ознакомиться с материалами рейтинга одними из первых.
Нас больше всего заинтересовало место российских научно-исследовательских учреждений в этом рейтинге, а также место российских вузов (исследовательских университетов) среди мировых исследовательских университетов.
Вы можете скачать наш обзор рейтинга группы SCImago в формате pdf - SCImagoRanking.pdf (413K).
Рейтинг российских вузов по научным достижениям
Целью данного исследования является определение значимости и известности в компетентной среде научно-исследовательской работы, проводимой в отечественных вузах (профессурой, аспирантами и студентами), сравнение их достижений с аналогичными показателями зарубежных вузов. На мировом рынке научной информации наиболее заметны две наукометрические системы, позволяющие определять международные индексы цитирования. Это продукт Института научной информации в Филадельфии Web of Knowledge и Scopus нидерландского издательства Elsevier. Существующие российские проекты индексов научного цитирования (РИНЦ и «Указатель РФФИ») пока не позволяют проводить оценку вклада российских научных разработок в развитие мировой науки.
Для определения лидеров среди российских вузов по цитируемости научных публикаций в мировом научном сообществе, критерием ранжирования стал индекс Хирша (H-индекс) на основе данных системы Scopus.
>>>
Рейтинг вузов по уровню достижений выпускников - представителей элит России
Попасть в высший эшелон государственного управления непросто, правила игры в аппарате государственного управления достаточно жесткие, сделать карьерный рывок, не обладая опытом работы или соответствующими связями, практически невозможно. Реальным шансом для продвижения можно считать правильный выбор стартовой позиции, и первым шагом на этом пути может стать удачно выбранный вуз и специальность, ведь наработка определенных навыков и контактов закладывается именно в вузе, который выполняет функцию социального и карьерного лифта. Кроме того, для набора дополнительных преференций на пути по карьерной лестнице, многие управленцы получают второе и последующее высшее образование, как правило, каким-либо образом связанное с выбранной профессиональной стезей. Дополнительный вес персоне будущего высшего управленца, в последние годы становится получение ученой степени...
НРА РейтОР продолжает серию работ по созданию рейтингов вузов, сформированных на основании изучения мест получения образования отечественной элитой.>>>
Стоимость обучения в московских вузах - 2009
 На основе информации о стоимости обучения, полученной с официальных сайтов и от приемных комиссий московских вузов, построены рейтинги вузов по критерию планируемой на 2009/2010 учебный год стоимости обучения по 14 обобщенным направлениям подготовки. Следует отметить, что вузовские администрации не слишком тщательно планировали и реализовывали маркетинговые стратегии в сфере платного образования. Так, наблюдения НРА РейтОР в течение последних 2-3 лет за ценовой политикой московских вузов не зафиксировали значимой конкуренции между ними за начавший снижаться поток абитуриентов. Администрации большинства вузов, очарованные постоянным ростом спроса на высшее образование (на дипломы государственного образца), ростом платежеспособности родителей абитуриентов и студентов, практиковали постоянный прирост стоимости образования на величину не менее чем величина годовой инфляции, а также нещадно эксплуатировали созданные в советские времена брэнды вузов. Оценки свидетельствуют, что в среднем по стране стоимость обучения на коммерческом месте государственного вуза в 2009 году превысила величину 30 тыс. руб. в год, а в Москве - 60 тыс. руб. в год, причем по отдельным специальностям и направлениям подготовки наиболее статусных вузов зафиксированы уровни стоимости образования, превышающие 300 тыс. руб. в год. Похоже, что и на этот учебный год картина повторяется.>>>
В период усиления глобальной конкуренции образовательных систем и сильнейших университетов отечественным вузам важно найти новые пути к развитию национальных вузов и системы в целом.
В рамках прошедшей 4-й конференции группы международных экспертов по ранжированию (IREG-4, Астана, июнь 2009 г.) было организовано обсуждение различных подходов к ранжированию университетов, возможности развития конкуренции между университетами, выявления превосходства национальных образовательных систем.
Предлагаем вашему вниманию статью, в которой сформулированы основные тезисы главных докладов экспертов по академическому ранжированию.
Вы можете скачать полный текст статьи в формате pdf (примерно 4.5Мб): Astana.pdf
Медиа-активность крупнейших российских вузов
Медиа-активность ректоров крупнейших российских вузов
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР», следуя явно и неявно выраженным общественным интересам, выступает за предельную открытость вузовской информации и продолжает изучение вузовских коммуникаций, а именно, проводит наблюдения и анализ медиа-активности российских вузов и медиа-активности ректоров вузов в публичном пространстве с тем, чтобы в недалеком будущем выйти на публикование периодических рейтингов медиа-активности вузов, а также рейтингов влиятельности ректоров вузов.>>>
Продвижение сайтов российских вузов в рейтинге Webometrics
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР» предлагает вузовским администрациям и администрациям вузовских сайтов кардинально изменить ситуацию, связанную с представленностью и позиционированием российских вузов в достаточно известном рейтинге Webometrics (готовится и публикуется Лабораторией Киберметрик (Cybermetrics Lab), исследовательской группой Центра информации и документации (Centro de Información y Documentación, CINDOC) Национального Исследовательского Совета (National Research Council, CSIC) Испании).
Мы можем предложить вам ряд рекомендаций, реализация которых позволит вузу войти в рейтинг Webometrics, идентифицироваться в англоязычном мире, расширить интернет аудиторию, повысить интернациональную компоненту в деятельности вуза, что не сможет не повлиять на его устойчивое развитие.>>>
Вашему ВУЗу предстоит аккредитация?
Тогда вы должны знать, как работается выпускнику!
 Независимое рейтинговое агентство «РейтОР» совместно с РУДН поделились опытом по мониторингу карьеры выпускников.
В контексте качества образования у Российского университета дружбы народов (РУДН) в ближайшие годы есть две важные задачи: пройти комплексную проверку Рособрнадзора для продления лицензии и получения государственной аккредитации и - в качестве пробы - получить европейскую аккредитацию для нескольких образовательных программ.>>>
Увидеть и узнать больше о студенческой жизни Вам поможет исследование команды Google «Российский студент сегодня».
 |
|
Мониторинг карьер выпускников |
|
|
|
 Наша газета (скачать в формате JPG свежий номер!)
стр.1 (1356 kb)
стр.2 (1499 kb)
стр.3 (1236 kb)
стр.4 (1247 kb)
Архив газеты "Вестник "РейтОРа"
|
Рынок труда
28.12.07
О качестве образования должен заботиться каждый вуз - это показатель уровня ответственности перед студентами и уважения к самим себе
Движущая сила современной мировой экономики - знания в форме идей и современных технологий - на фоне резко возросших темпов перемен быстро перемещаются через национальные границы.
Глобализация идет через стандарты и дипломы, уверены аналитики рынка, поэтому все больше образовательных программ следуют международным, а не национальным стандартам качества. Те же системы образования, которые не участвуют в международной конкуренции стандартов качества, в конечном итоге делают неконкурентоспособными свои страны не только в сфере образования, но и в сфере экономики.
Насколько готово российское высшее образование к вызовам современной эпохи? Отстают ли наши вузы по качеству подготовки студентов от лучших вузов развитых стран?
"Образование везде разное, - замечает Владимир Михайлович Филиппов, ректор Российского университета дружбы народов (РУДН). - К примеру, в области точных наук (физики, химии, биологии, особенно математики) российское образование остается одним из лучших в мире".
А распространенное мнение о том, что большинство самых сильных университетов мира находятся в США, не учитывает, по его мнению, тот факт, что там "к системе высшего образования относится все, что связано с послешкольным образованием: это около 3500 учреждений, из которых 1500 - так называемые двухлетние колледжи, даже не дающие степень бакалавра; еще одна тысяча учреждений дает степень бакалавра, но не имеет магистратуры".
Как правило, "наши ректоры затрудняются назвать и около 150 хороших американских учебных заведений из 3500" , замечает он.
"Следует помнить и о том, что вообще в любых рейтингах много лукавства, - делится своим мнением Артемий Владимирович Никитов, ректор Московского института экономики, менеджмента и права. - Так, в российских рейтингах МГУ всегда на первом месте. Но вот вопрос: одинаково ли хорошо МГУ готовит и по физике, и по математике, экономике и философии? Или по какой-то специальности кто-то готовит лучше МГУ? Система построения рейтингов внутри России сегодня не позволяет это выяснить, международная система также далека от объективности".
В рейтинг, составляемый Шанхайским университетом по большому набору показателей, попали только Московский и Санкт-Петербургский университеты. Значит, "российские вузы сегодня очень серьезно отстают от лучших мировых университетов. Но это не их вина, а беда, - делает вывод Дмитрий Викторович Ливанов, ректор МИСИС. - Наше государство за последние 15 лет не уделяло должного внимания системе высшего образования. До сих пор у нас недостаточно развиты отношения с реальной экономикой, очень слабая связь между образованием и исследованиями, проектной деятельностью и, к сожалению, более низкий уровень преподавательского состава, что является следствием невысокой, неконкурентной оплаты труда".
"Качество российского образования остается и останется высоким, - уверен Михаил Яковлевич Иоффе, ректор Института экономики и финансов "СИНЕРГИЯ". - Но вместе с тем модернизация высшей школы, предусматривающая переход на двухуровневую систему обучения, может на определенном этапе вызвать падение качества образования".
"Западное образование, - по мнению Михаила Абдурахмановича Эскиндарова, ректора Финансовой академии при правительстве РФ, - очень "пестрое". Поэтому говорить о том, что нынешние российские специалисты отстают от западных, не совсем правильно. Преимущество западных вузов в их финансовой возможности привлекать выдающихся ученых, преподавателей, исследователей, содержать науку и внедрять ее результаты в учебный процесс. Но по фундаментальности подготовки наши вузы (я имею в виду самые престижные) ни в коем случае не отстают" , - считает он.
Это мнение разделяет и Анатолий Николаевич Геращенко, ректор Московского авиационного института. "Наши учебные заведения выпускают более квалифицированных специалистов, - уверен он. - Именно поэтому очень много наших выпускников уехало за границу".
С ним согласен и Владимир Семенович Балабанов, ректор Российской академии предпринимательства: "Сегодня весь высший топ-менеджмент в США представляют россияне, за 10-15 лет реализовавшие свой потенциал в этой стране. Наши выпускники, получая качественное образование, за короткое время способны выйти на высший уровень управления фирмами, компаниями и многими структурами".
"Наши вузы лучше, - признается Алексей Григорьевич Забелин, ректор Московской финансовой юридической академии. - Но, к сожалению, доступность образования повлияла на его качество. Знания поставили на поток, систему образования превратили в бизнес, исключив воспитательную составляющую в системе высшей школы".
"Нельзя сравнивать системы образования по категории "лучше - хуже, - считает Алла Петровна Балакина, ректор Всероссийской государственной налоговой академии Министерства РФ по налогам и сборам. - У нас всегда было более фундаментальное образование. И еще никто не ответил на вопрос: что лучше - иметь фундаментальные знания и профессиональное образование или очень много разных специальных знаний в узких сферах. Главное достижение системы высшей школы сегодня - право выбора".
"Я видел вузы и студентов в Америке (Принстоне, Бостоне), в Германии и в ряде других стран, - говорит Евгений Вазгенович Оганесян, ректор Московского социально-гуманитарного института, - и полагаю, что напрямую сравнивать качество образования в наших и зарубежных вузах нельзя по целому ряду причин. Во-первых, существует национальный стандарт, по которому - что нашему человеку хорошо, то иностранцу - смерть. Во-вторых, наряду с вузами (МГУ, РУДН), входящими в первую сотню мирового рейтинга, в целом ряде российских вузов уровень образования также высок. Поэтому при правильной организации взаимодействия между вузами, которой в настоящее время нет, положительный опыт можно распространять и в других вузах".
"Если судить по официальным международным рейтингам, то наши вузы по качеству образования отстают от лучших вузов развитых стран, причем отставали и в советское время, за исключением фундаментальных естественных наук" , - рассуждает Сергей Николаевич Красавченко, ректор Международного университета в Москве. Для того чтобы преодолеть отставание, "нужно объединять усилия наших лучших вузов (и государственных, и негосударственных), крупного бизнеса, деятелей культуры и здравомыслящих политиков в целях развития этих вузов, создания условий для обеспечения широких и разнообразных возможностей внедрения в учебный процесс всего нового, передового" , - уверен он.
По словам ректора Московской академии предпринимательства при правительстве Москвы Владимира Викторовича Таболина, с переходом на новую двухуровневую систему придется разделить науку в образовании и все вузы на прикладные и академические. "Да, магистратура - это научно. Но, с другой стороны, если я готовлю предпринимателей для малого и среднего бизнеса, то зачем им магистратура? Чтобы они стали учеными? Пожалуйста, но это 2-5 % из моих студентов. Ради них создавать магистратуру?! У работодателей нет востребованности в магистрах нашего профиля" , - уверенно заключает он.
В европейских университетах студенты более свободны. Они сами выбирают, какие курсы изучать. В отечественной высшей школе жесткая система требований, и университеты дают хорошее академическое образование - таков государственный стандарт, уверены эксперты рынка. Да и к тому же наша система образования привыкла готовить студента на все случаи жизни, что вынуждало вузы сокращать прикладные дисциплины.
"Выпускники западного вуза, получив диплом, знают все, что им надо знать, и идут работать как хорошо подготовленные, профессионально выученные специалисты, - говорит В. В. Таболин (Московская академия предпринимательства при правительстве Москвы). - Мы же опять выпускаем "полуфабрикаты". Он может быть хорошим экономистом или менеджером, но в конкретной фирме он должен еще адаптироваться полгода или год, в зависимости от меры ответственности. Квалифицированно подготовленные аналитики, математики, экономисты, юристы - все это хорошо, но они не знают жизни, - продолжает он. - Но за месяц практики в адвокатской конторе адвокатом не станешь, и даже его помощником, в лучшем случае - какие-то бумажки научишься рассматривать".
"Мы потеряли одно звено в структуре профессионального образования - среднюю нишу, заполняемую в советское время профессиональными училищами, - говорит Вагиф Дейрушевич Байрамов, ректор Московского государственного социально-гуманитарного института. - Поэтому важно сохранить традиционную для России систему образования через ПТУ в высокопрофессиональные специалисты. Выпускники бакалавриата никогда не займут эту нишу, поскольку считают себя способными на большее - все-таки высшее образование. А в Европе рабочую нишу занимают люди, имеющие образование бакалавра, - считает он. - Поэтому резкий переход на систему бакалавриата и магистратуры может стать очень болезненным не только для системы образования, но и для экономики страны в целом" , - уверен он.
"О качестве образования должен заботиться каждый вуз - это показатель уровня ответственности перед студентами и уважения к самим себе" , - заключает Наталья Владимировна Тихомирова, ректор Московского государственного университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ).
"Однозначно сказать, что качество образования лучших вузов развитых стран выше, чем наших, я лично не готов" , - говорит Станислав Леонидович Савин, ректор Московской международной высшей школы бизнеса МИРБИС (институт). "Наши выпускники поступают легко в западные университеты. Мы учим их учиться, а это целая система и один из показателей уровня подготовки выпускников".
"Более того, - продолжает он, - на наше образование "засматриваются" из-за рубежа. Поэтому не случайно к нам приезжают на учебу студенты из тех же ведущих вузов. То есть идет хорошая такая взаимная интеграция возможностей и усилий".
"Западные университеты (я это не понаслышке знаю, довелось в свое время работать в одном из канадских университетов) гораздо более строго подходят к оценке знаний студентов, чем у нас сейчас, - говорит Владимир Константинович Егоров, ректор Российской академии государственной службы при Президенте РФ. - Студенты западных вузов проходят промежуточный контроль в течение семестра, а по итогам учебного года - более строгий. Это серьезная нагрузка на преподавателя, но всегда есть надежда, что студенту это пошло во благо".
Фундаментальность - сильная сторона отечественного образования, уверены аналитики рынка. Но по некоторым параметрам, особенно в гуманитарной сфере, в части организации учебного процесса (уровня и качества использования информационных технологий, недостаточного количества современного лабораторного оборудования, причем не только в области естественно-научных, но и гуманитарных знаний, самих аудиторий, деятельности библиотек) наблюдается серьезное отставание. К тому же они замечают крайне вялую реакцию отечественного образования (юридического, экономического и др. ) на вызовы времени.
"Как ни грустно это признавать, - соглашается с выводами экспертов Павел Павлович Пилипенко, ректор Института международного права и экономики им. А. С. Грибоедова, - учебная литература у нас во многом заимствована. Конечно, постепенно появляются свои разработки (учебники, учебные пособия, методики), адаптированные к российской действительности, но сделать в этом направлении предстоит еще очень много".
"И условия, в которых работают российские и зарубежные юридические вузы различны, - признает Виктор Владимирович Блажеев, ректор Московской государственной юридической академии. - Пример тому - отставание российских вузов в оплате труда преподавателей, оснащенности учебного процесса (технической, финансовой, материальной и др. )".
"Да и психологический портрет студента в той или иной стране тоже неоднозначен" , - дополняет Ефим Иосифович Пивовар, ректор Российского государственного гуманитарного университета. Так, "российский студент более инертный: его не трогаешь, он и доволен - в отличие от западного, особенно получающего платное образование, который станет теребить профессора до тех пор, пока тот не позеленеет".
"С дипломом МГТУ им. Н. Э. Баумана тебя признают в любой стране, неизвестным вузам сложнее, - говорит Виктор Алексеевич Демин, ректор Московского государственного индустриального университета. - Конечно, есть отдельные специальности, где мы отстали. Но 40-50 % наших программистов уезжают из России сразу после окончания вузов".
"Если говорить о вузах нашего профиля, - говорит Анатолий Константинович Корсаков, ректор Российского государственного геологоразведочного университета, - то вряд ли мы отстаем от Запада, все относительно.В чем-то мы опережаем западные вузы, в чем-то нас обгоняют. Так, мы вывозим ребят на практику, а в зарубежных вузах это дорогостоящее удовольствие. Но зато мы не можем показывать студентам современные приборы и оборудование, поскольку с этим в России всегда проблемы".
Но в целом, по словам А. К. Корсакова, пока государство демонстрирует безразличное отношение к высшей школе. И с каждым годом "подготовка специалистов ухудшается, преподавательские кадры вымирают, молодежь неохотно идет им на смену в связи с непривлекательностью зарплаты. Мы теряем наш интеллектуальный потенциал" , - печально заключает он.
"Университет должен постоянно генерировать, создавать и производить новые знания. А для этого нужна современная материально-техническая база научных исследований - во многих университетах ее нет, - говорит Валерий Иванович Теличенко, ректор МГСУ. - По целому ряду научных направлений мы живем на знаниях вчерашнего дня. А для классического образования этого пока достаточно".
Новое время выдвигает новые требования к образованию, в том числе такие, как создание условий для массового профессионального образования при сохранении элитарного высшего образования, основанного на принципах отбора абитуриентов, а также предоставление возможности гражданам в любом возрасте, в любое время, в любом месте независимо от социального статуса получать любое необходимое качественное образование. Таким образом, по мнению аналитиков рынка, отечественная система высшего образования при переходе к устойчивому развитию общества должна существенно отличаться от традиционной академической модели.
Источник: Управление персоналом (Москва)
Назад к списку новостей
Версия для печати
|